De zorg voor de kinderen
De opvang van nieuwe leerlingen
Kinderen, die leerplichtig zijn, kunnen op ieder gewenst moment, na overleg met de school van herkomst, instromen.
Vierjarigen kunnen geplaatst worden op de dag van hun vierde verjaardag, erna of op de eerste dag na een vakantieperiode.
Voordat uw kind vier jaar wordt mag hij/zij vier keer op school komen om kennis te maken met de juffen en kinderen van de klas. De eerste twee keer mogen de ouders hierbij aanwezig zijn. De data hiervoor zijn in overleg met u af te spreken. U ontvangt tevens een folder “Voor het eerst naar school”, waarin allerlei zaken beschreven staan over de eerste schooldagen.
Bij de vierjarigen ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan, het leren kennen van de juf en de kinderen en de weg leren vinden in de groep. Als een kind een aantal weken in de groep zit, zal de leerkracht u uitnodigen voor een gesprekje over uw kind. Leerkracht en ouders kunnen dan ervaringen uitwisselen over de eerste schooldagen.
Het leerlingvolgsysteem
Kinderen ontwikkelen zich van nature. Ze zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Op school stimuleren we de kinderen en dagen ze uit steeds iets nieuws te leren. De ontwikkeling van uw kind houden we bij door:
- observaties en (leer)gesprekken
- portfolio’s
- dictees en toetsen die bij de methoden horen
Daarnaast maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem. Dit leerlingvolgsysteem bestaat uit een aantal toetsen en observaties, die los staan van de gebruikte methoden.
In de kleutergroepen en begin groep 3 maken we gebruik van observatielijsten, die door het PRAVOO ontwikkeld zijn (PRAVOO leerlingvolgsysteem). Deze observaties betreffen de taalontwikkeling, het kringgedrag, de motoriek, het werkgedrag, omgang met leerkracht en klasgenootjes, het zelfvertrouwen enz. Deze lijsten worden twee keer per jaar ingevuld.
Naast deze observatielijst worden bij de kleuters toetsen voor taal, ordenen en ruimte & tijd, die door het Cito ontwikkeld zijn, afgenomen.
Vanaf groep 3 wordt twee keer per jaar getoetst hoe het staat met de basisvaardigheden: technisch en begrijpend lezen, spelling en rekenen.
Al deze toetsen zijn ook ontwikkeld door het Cito. (CITO leerlingvolgsysteem)
We vinden het echter ook belangrijk om te weten of uw kind zich prettig voelt op school. Dat een kind lekker in zijn vel zit, is één van de eerste voorwaarden, waaraan voldaan moet worden, wil een kind iets kunnen leren. Daarom gaan alle leerkrachten van groep 3 t/m 8 twee keer per jaar, door middel van observaties, na hoe het zit met zaken als: zelfvertrouwen, omgang met andere kinderen en leerkracht, betrokkenheid enz. We maken hiervoor gebruik van het PRAVOO leerlingvolgsysteem.
Met de intern begeleider worden alle kinderen doorgesproken en wordt er bekeken aan welke ontwikkelingsgebieden extra zorg gegeven moet worden.
Zorg, omdat een kind problemen heeft of omdat een kind een extra uitdaging nodig heeft.
Extra hulp
Op de basisschool heeft een aantal kinderen gedurende kortere of langere tijd extra hulp nodig. Het gaat niet altijd om problemen bij leerlingen die het moeilijk vinden, maar ook om (hoog)begaafden en leerlingen die meer aankunnen dan de basisstof.
Extra hulp wordt meestal gegeven in de klas door de eigen leerkracht. Tijdens het zelfstandig werken, heeft de leerkracht de handen vrij om met individuele of groepjes kinderen te werken. Ook kan gevraagd worden of u thuis iets wilt doen met uw kind. De leerkracht zal u hierover dan adviseren.
Soms is het noodzakelijk om kinderen uitgebreider te onderzoeken om de oorzaak van het probleem op te sporen. De remedial teacher zal dit onderzoek dan uitvoeren. Naar aanleiding hiervan wordt een plan opgesteld, waarin omschreven staat welke hulp geboden moet worden en op welke wijze.
Afhankelijk van het probleem kan besloten worden dat extra hulp door de remedial teacher noodzakelijk is. Deze hulp kan dan individueel of in kleine groepjes gegeven worden, in of buiten de klas.
De ouders van kinderen die remedial teaching krijgen, krijgen hier via de leerkracht bericht van.
Zorg in samenwerkingsverband
Soms is er nog meer zorg nodig voor kinderen. Hulp kunnen we dan krijgen vanuit het samenwerkingsverband.
In ons samenwerkingsverband werkt een aantal basisscholen uit de regio samen met “de Botter, het Plankier en het Tangram”, scholen voor speciaal basisonderwijs. Elk jaar wordt er door dit samenwerkings-verband een zorgplan opgesteld, waarin omschreven is hoe de extra zorg voor leerlingen geregeld is. Het kan gebeuren dat de problemen dusdanig zijn, dat extra hulp buiten school gezocht moet worden.
Het probleem is dan bijvoorbeeld te ingewikkeld of specifieke kennis ontbreekt.
We kunnen hiervoor een beroep doen op de leerlingbegeleider van de schoolbegeleidingsdienst of op een deskundige leerkracht van een school voor speciaal basisonderwijs (ambulant begeleider).
In eerste instantie zal dat advies bestaan uit een gesprek met een medewerker van één van bovengenoemde instanties.
Met deze hulp hopen we de leerlingen verder te kunnen helpen.
In sommige gevallen is aanmelding bij het zorgplatform nodig. Bij deze instantie worden leerlingen aangemeld die nog meer extra zorg behoeven.
Dit gebeurt als er uitgebreide of specifieke onderzoeken nodig zijn of als wij een leerling niet verder kunnen helpen op school.
Op basis van een aangeleverd rapport door de basisschool, een eventueel nader onderzoek en een gesprek met ouders en leerkracht (en) wordt bekeken of een leerling geplaatst moet worden op een school voor speciaal (basis)onderwijs, of dat de leerling toch op de gewone basisschool geholpen kan worden.
Het spreekt haast vanzelf dat een en ander met de ouders besproken wordt en dat zij toestemming moeten verlenen voor de diverse aanmeldingen.
De CITO entreetoets
De leerlingen van groep 7 maken jaarlijks de CITO-entreetoets. Deze toets wordt in drie dagen afgenomen door de groepsleerkracht aan het eind van groep 7. Nadat de resultaten verwerkt zijn door het CITO wordt u geïnformeerd over de uitslag. De onderdelen die worden getoetst zijn rekenen, taal en leesvaardigheid. Ook komt informatieverwerking aan bod. Naar aanleiding van de resultaten wordt bekeken welke onderdelen extra aandacht moeten krijgen. Tevens kunnen we de resultaten vergelijken met de scores van andere scholen.
Leerlingdossier en onderwijskundig rapport
Van elke leerling worden gegevens bewaard in een leerlingendossier. In dit dossier staan notities over besprekingen van leerlingen, van gesprekken met ouders, van speciale onderzoeken, de toets- en rapportgegevens en de plannen voor extra hulp aan de leerlingen.
Dit dossier is vertrouwelijk en kan na afspraak door ouders ingezien worden. Leerlingen die van school gaan krijgen een onderwijskundig rapport mee voor de nieuwe school. Daarin staat vermeld met welke methoden er is gewerkt en hoe ver de leerling is gevorderd.
Groepsverlenging
Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft gehad. Om te voorkomen dat een kind zijn verdere schoolloopbaan steeds meer aangewezen is op extra hulp om de basisstof te kunnen volgen, kan besloten worden een leerling een aparte leerlijn te laten volgen. Dit kan betekenen dat een leerling een jaarlanger in een groep blijft.
Doel van deze groepsverlenging is altijd dat het kind daarna de basisschool gewoon kan afmaken.
Groepsverlenging vindt hoofdzakelijk plaats in de onder- en middenbouwgroepen (groep 2, 3, 4).
In deze groepen wordt namelijk de basis gelegd voor de verdere schoolloopbaan.
Voor deze leerlingen wordt een handelingsplan opgesteld, dat met de ouders wordt besproken.
De beslissing voor het volgen van een aparte leerlijn of groepsverlenging wordt genomen na leerlingbespreking in een personeelsoverleg door de directie.